Даты: с 16 ноября по 4 апреля (по четвергам, 1 занятие в неделю);
Длительность: 5 месяцев;
Время: с 19.00 до 21.30 по МСК;
Количество занятий: 18 (3 модуля)

На курсе вы получаете методические материалы (статьи, описания техник, презентации, книги и до) и рабочую тетрадь. Список необходимых художественных материалов для активного участия на курсе вы получаете после оформления участия.

16 ноября. Занятие 1. Скрытая структура художественного образа и его терапевтическое воздействие. Стратегии восприятия (Владимир Никитин)
1) Теория восприятия: природа воздействия образа. Целостность и уровни восприятия в гештальт-психологии (Макс Вертгеймер). Критерии гармонии художественного образа. Диагностика эмоционального и психосоматического состояния посредством анализа характера восприятия и создания образа (Владимир Никитин).
2) Авторские проективные техники диагностики индивидуальных и личностных особенностей референтов.

23 ноября. Занятие 2. Воображение в арт-терапии: оздоровительное воздействие трансцендентального переживания. Стратегии воображения (Владимир Никитин)
1) Воображение как проекция состояния и содержания бесссознательного. Отношения сознания и бессознательного в создании и восприятии воображаемого на основе идей Жака Лакана. Природа и условия формирования измененного состояния сознания. Трансгрессия как состояние переживания впечатления от художественного образа (Михаил Бахтин). Теория "вчувствования" Теодора Липпса.
2) Авторские модели и техники работы с воображением по расширению поля чувствования и осознания.

30 ноября. Занятие 3. Трансперсональный опыт визуализации художественного образа и его воздействие на психосоматическое состояние. Стратегии трансцендирования (Владимир Никитин)
1) Нейрофизиологические аспекты трансперсонального опыта. Современные представления о работе мозга: импринтирование, энграммы. Трансцендентность и трансцендентальность опыта воображения и его значение в саморегуляции (Эдмунд Гуссерль). Трансцендентальное искусство Николая Рериха в практике работы с воображением (Владимир Никитин).
2) Авторские техники управления вниманием на основе визуализации художественных образов Николая Рериха и их воздействия на психосоматическое состояние.

7 декабря. Занятие 4. Парадоксальные принципы трансонаведения в работе с образами. Стратегии деконцентрации (Владимир Никитин)
1) Значение отношений порядка и хаоса в сознании в практике саморегуляции (теория синергетики Ильи Пригожина). Трансонаведение с позиций "диалектической концепции рефлекса" Алексея Ухтомского. "Акцептор действия" как определяющий фактор процесса воображения (П. К. Анохин). Парадоксальные стратегии трансформации актуального образа и его воздействие на состояние тела и психики (Владимир Никитин).
2) Авторские парадоксальные техники деконцентрации внимания в процессе визуализации художественных образов Павла Филонова и Джексона Поллока.

14 декабря. Занятие 5. Парадигмы Санкхья-йоги в практике арт-психологического консультирования. Стратегии концентрации (Владимир Никитин)
1) Уровни сознания по Патанджали, Карлу Ясперсу и Энрике Вильянуэва. Феноменология мандалы: отношение формы к содержанию (Карл Густав Юнг). Медитация как терапевтический инструмент коррекции психосоматического состояния. Алгоритм и уровни рефлексии состояния сознания и тела (Владимир Никитин).
2) Авторские техники концентрации внимания и расширения поля сознания посредством создания и визуализации образов мандалы.

21 декабря. Занятие 6. Феноменология и значение состояния "Пустотности". Стратегия целостности (Владимир Никитин)
1) Традиции чань-буддизма в практике рефлексии. Принцип "Недеяния" в созерцании и переживании состояния целостности. Образ "Пустотности" в экзистенциальной картине мира субъекта. Субъект-объектный парадокс и его телесные репрезентации (Владимир Никитин). Здоровье как отражение рефлексии образа себя в мире вещей.
2) Авторские ассоциативные техники достижения целостного состояния себя и коррекции состояния психосоматики.

11 января. Занятие 1. Скульптура в арт-терапии (Валери Личев и Снежанка Стоянова)
Возможности и особенности работы с объемным образом в арт-терапии. Психология скульптуры - рассмотрение психологических процессов в личности при создании скульптурных форм и приемов работы с глиной с целью достижения психологической целостности и здоровья. Арт-терапевтические практики знакомства, самораскрытия.

18 января. Занятие 2. Арт-терапия и психобиология (Валери Личев и Снежанка Стоянова)
Творческие задания на развитие левого и правого полушария в построении внутреннего баланса. Творческий процесс создания художественного произведения глазами психобиологии и нейропсихологии, нейросемиотики. Роль левого и правого полушарий в создании художественных текстов и произведений. Различные виды связи в зависимости от участия двух полушарий. Творческие задания на развитие левого и правого полушария в построении внутреннего баланса. Тест на определение активности двух полушарий головного мозга и постановку индивидуальной творческой задачи каждому участнику, направленной на активизацию более пассивного полушария и успокоение более активного для приближения к душевному равновесию.

25 января. Занятие 3. Глинотерапия. Скульптурная работа с глиной как метод раскрытия индивидуальности человека и его социализации (Валери Личев и Снежанка Стоянова)
Культовая роль скульптуры в древности: предшественница арт-терапевтической работы с глиной. Качества глины. Глина как материал для самовыражения в арт-терапии. Арт-терапевтический процесс работы с глиной. Этапы арт-терапевтической работы. Техники глиняной терапии. Отработка индивидуального взаимодействия с клиентом.

1 февраля. Занятие 4. Скульптура в работе с жизненными кризисами (Валери Личев и Снежанка Стоянова)
Кризисные моменты жизни, с одной стороны, могут стать причиной личностной деградации, но, с другой стороны, они скрывают в себе положительный момент, содержащий в себе созидательные моменты. Последние связаны с открытием новых, неизведанных сторон собственной личности, ведущих к обогащению или расширению кругозора поведенческих паттернов. В таких условиях человек наиболее отчетливо осознает фальшивые личные оболочки, которыми он укрылся от окружающих.
Микеланджело говорит, что "идея скульптуры" заперта в камне. Все, что вам нужно сделать, это удалить из него лишнее». Образно говоря, жизненные кризисы подобны молоту и долоту для скульптора, с помощью которых по принципу разрушения высвобождается запертое в камне творение.

8 февраля. Занятие 5. Стадия Зеркала. Встреча с собой. Работа со скульптурными портретами и автопортретами (Валери Личев и Снежанка Стоянова)
Значение этого этапа развития ребенка – роль Регистра Реального, Воображаемого и Символического для формирования зрелой, целостной личности. Примеры из области искусствоведения и художественной литературы. Творческое самоисследование: создание скульптурного автопортрета – головы или фигуры (фигурка может быть небольшого формата). Особенности взаимодействия в группе при скульптурной арт-терапии.

15 февраля. Занятие 6. Социальная скульптура (Валери Личев и Снежанка Стоянова)
Идея социальной скульптуры представлена как возможность преобразовать средствами искусства структуру основных социальных взаимодействий. Социальная скульптура как способ структурных преобразований социального атома, молекулы личности. Искусство на службе улучшения человека. Социальная скульптура. Итоговый проект.

22 февраля. Занятие 1. Нейрофизиологическая природа пластичности человека (Владимир Никитин)
1) Парадоксы чувственного и рационального восприятия образа телесного Я (Владимир Никитин). "Пластичность" с позиций нейрофизиологической теории Б. Ф. Теплова В. Д. Небылицына. Значение безусловных и условных рефлексов в построении осознанного движения. Уровни построения движения (Н. А. Бернштейн) и их отражение в акте рефлексии.
2) Авторская методика по развитию пластичности и осознанию образа телесного Я — "сенсибилизация", направленная на коррекцию состояния психосоматики на основе "пробуждения" базовых безусловных рефлексов.

6 марта. Занятие 2. Пластико-когнитивный подход в арт-терапии (Владимир Никитин)
1) Функциональные уровни работы мозга как отражение закона иерархии функциональных систем (П. К. Анохин, А. Р. Лурия). Ассоциативное мышление — образ как возможность целостного изменения телесности. Авторская методология развития осознанного движения на основе закона иерархии (Владимир Никитин).
2) Пластико-когнитивная методика развития восприятия и внимания, коррекции состояния вертеброгенной сферы посредством всех типов волновых движений.

14 марта. Занятие 3. Роль полимодального движения в развитии сознания (Владимир Никитин)
1) Парадоксы теории холизма в определении понятия "плоть" (Эдмунд Гуссерль, Хельмут Плеснер). Плоть как феноменальное состояние здоровья человека (с позиций Мориса Мерло-Понти и Валерий Подорога). Когнитивные стратегии по исследованию плоти и регуляции состояния психосоматики (Владимир Никитин).
2) Авторские техники полимодального движения для развития и регуляции высших психических функций.

21 марта. Занятие 4. Голосовое звучание: сущность и архитектоника звука (Владимир Никитин)
1) Феноменология звука (Фридрих Шеллинг). Резонанс как пространство регуляции голосового воздействия (Владимир Морозов). Природа и значение обертонального звука в практике психологической коррекции состояния психики и тела (Владимир Никитин).
2) Авторская методика по диагностике психического и соматического состояния, культурных стереотипов и уровня осознания себя на основе исследования образа звука.

28 марта. Занятие 5. Методология трансперсональной голосовой терапии в арт-терапии (Владимир Никитин)
1) Рефлексия и способность к голосовому отражению состояния сознания. Условия и техники трансового звучания. Психические механизмы формирование и воздействие направленного звучания на функциональное состояние организма (Владимир Никитин).
2) Авторская методика интенционального воздействия звука на целостное состояние организма и психики.

4 апреля. Занятие 6. Техники и алгоритм трансперсонального голосового воздействия(Владимир Никитин)
1) Типы дыхания и их влияние на характер звучания. Импеданс как базовое условие для резонансного звучания. Системная модель исследования резонанса. Трансгрессивные возможности развития сенситивности и чувствительности. Алгоритм направленного трансперсонального звучания.
2) Авторские техники и методики по развитию способности к управляемому резонансному звучанию.

Нет, необязательно. После обучения вы можете использовать полученные навыки в рамках своих компетенций. Психологи, например, — методы клинической арт-терапии. Если же вы не имеете отношения к психологии — методы художественной, педагогической, социальной и др. (в зависимости от вашей клиентской аудитории; направлений арт-терапии довольно много).

Разумеется, с психологическим образованием какие-то моменты более понятны, но у вас и так все получится, не переживайте. Преподаватели посоветуют литературу, которую можно почитать, если почувствуете, что вам не хватает знаний.

В тарифе "Эксперт" — 4 дополнительных встречи в мини-группе по 1,5 часа с преподавателями, подготовленными по заранее собираемым у вас вопросам, пожеланиям и т.д. ДЗ там проверяется не просто по системе зачёт-незачёт, а с развёрнутой обратной связью в письменном виде. Бонусом вам даётся доступ к курсу по маркетингу для помогающих практиков из 10 вебинаров (научитесь не только быть арт-терапевтом, но и эффективно продавать свои услуги, что немаловажно).

Это тариф для тех, кто хочет более индивидуального подхода.

Да, можно. Наша школа предоставляет программу ежемесячной рассрочки для длительных курсов (не от банка).

Написание итогового эссе на тему "Мои личные и профессиональные открытия за время обучения на курсе".

Да, выдаём удостоверение уст. образца при условии прохождения курса и сдачи итоговой работы, а также предоставления полного комплекта документов (в электронном виде): паспорт, диплом о любом высшем или средне-специальном образовании (обязательно с приложением), СНИЛС, если была смена фамилии — то документы о смене.

Место в группе за вами бронируется при оплате.

Да, ограничены. Это делается как для того, чтобы каждому участнику было уделено достаточное количество времени, так и для экологичности атмосферы.

Диплом о любом высшем или средне-специальном образовании.

На указанную электронную почту вам придет доступ с ссылкой на платформу школы (если вы еще не были у нас зарегистрированы), и уже тогда вы можете ознакомиться с записями наших открытых мастер-классов. Чуть позже вам придет письмо с информацией и необходимыми материалами для обучения, а накануне с вами свяжется куратор, добавит в чат и будет держать в курсе информации.