В докладе культура рассматривается с точки зрения экологии, то есть, как «дом» для человеческих общностей с характерными для них совокупностями материальных и духовных ценностей. Анализируются разные формы организации культур и отношений между нами, отражающие разные формы экологического сознания, отношения людей к жизненной среде, земле, миру природы. Также рассматриваются понятия колонизации и деколонизации и их связь с отношениями человеческих общностей друг с другом и миром природы. Комментируются некоторые публикации по терапии искусством, затрагивающие темы последствий колониализма и деколонизации в помогающих профессиях.

Международная практика арт-терапии подтверждает, что взрослые во всем мире склонны сопротивляться и сомневаться в своей способности создавать искусство. Эти запреты устанавливаются ошибочными культурными представлениями о таланте и идентичности художников, которые сдерживают всеобщий доступ к художественному выражению как фактору личного, общественного и глобального здоровья. Исцеление посредством искусства рассматривается в докладе как результат активации творческой энергии, которая находит свой путь в тех сферах человеческого и природного опыта, которые нуждаются в трансформации и возрождении. Доклад показывает, как взрослые могут вернуться к спонтанному, естественному и основанному на движении творчеству в качестве доступного средства художественной экспрессии. Многочисленные свидетельства подтверждают, как различные художественные формы выражения выявляют имеют общие черты, которые превосходят культурные различия и подтверждают необходимую взаимозависимость разных форм жизни. Практика студии арт-терапии с участием представителей разных культур демонстрирует, как группы формируют транскультурное единство.

В докладе будет представлена модель развития межкультурной чувствительности, разработанная специалистом по межкультурной коммуникации Милтоном Бенеттом. Это модель формирования межкультурной компетенции, описывающая процесс поступательного освоения другой культуры с акцентом на чувственном восприятии культурных различий. Одним из наиболее ценных аспектов межкультурности является ее способность вдохновлять и поддерживать установку на рост и развитие посредством связи с другими и видения мира с другой точки зрения.
В докладе будет показана возможность применения Модели развития межкультурной чувствительности в работе арт-терапевта, как в ходе сессий с клиентами из другой культуры, так и в работе с клиентами из собственной культуры арт-терапевта, поскольку межкультурное общение фокусируется не только на взаимном обмене идеями и культурными нормами, но также на развитии глубоких отношений. Развитие межкультурной чувствительности арт-терапевта является преимуществом для современного помогающего специалиста в мире нарастающего разнообразия культур.

В докладе рассматриваются такие глобальные категории, как Культура, Сознание и Искусство и их точки пересечения. Особое внимание будет обращено на языки культуры, языки искусства и языки сознания для того, чтобы лучше понять язык интермодальной терапии искусствами и, в частности, ее уникального направления культур-ориентированной терапии экспрессивными искусствами, разрабатываемого автором. Будут затронуты темы единства и культурного многообразия или уникальности. Будут приведены примеры прикладного использования культур-ориентированной терапии искусствами, рассмотрены ее терапевтические возможности и актуальность в современном мире.

Эта презентация вдохновлена ​​всеобъемлющей темой конференции и подтемой содействия межкультурному диалогу и сотрудничеству между арт-терапевтами в интересах здоровья, благополучия и создания мирного и устойчивого будущего. Докладчик предполагает, что арт-терапевты подготовлены к созданию пространства для отношений и методов на основе искусства, которые могут развивать рефлексивные и совместные диалоги, направленные на исследование и продвижение мира. Однако сначала нужно определить природу желаемого мира. Бронфенбреннер, (Hayes et al., 2023) описал модель экологических систем, в которой влиятельные сферы в развитии человека движутся, как рябь на пруду, от человека к его микросистемам (включая ближайших членов семьи, близкие группы сверстников, школу). Далее происходит взаимодействие микросистем с внешними организующими структурами, такими как сообщества, рабочие условия и правительства, классифицируемые как экзосистемы, а также макросистемы, которые отражают культурные и социальные нормы и политику, влияющую на развитие. Наконец, хроносистема представляет события и может изменить или прервать ожидаемые процессы развития. После того, как желаемая сфера мира будет определена, можно разработать структуры арт-терапии для поддержки культивирования мирных целей. Будет показана вариация рисунка моста, чтобы продемонстрировать, как эта структура может способствовать уточнению целей и реализации шагов к миру.

На мастер классе участники познакомятся с японским искусством создания миниатюрных садов на подносах и возможностями применения этого искусства в групповой или индивидуальной терапии искусствами. Участники сами смогут создать собственный мир на подносе и вступят в диалог с ним, для получения важных посланий, для работы с темой границ, создания и поддержания чувства безопасности.

Примечание: Необходимо приготовить поднос, по возможности глину, песок, пластилин, природные материалы, муку, перо и т.д.

Мастер класс состоит из введения и практической части, причем в основном ориентирован на практическую работу. Во введении рассматриваются психофизиологическое и эмоциональное воздействие цвета на человека, общее значение каждого цвета радужного спектра. В практической части с помощью арт-техники «Спонтанный цвет» будут показаны приемы работы с выбранным цветом, направленные на решение актуальной психологической задачи. Рефлексия участников в процессе арт-деятельности направлена на исследование характера своих взаимоотношений с выбранным цветом, его роли на данном этапе жизненного пути.

В результате мастер-класса участники:
Осмыслят значение цвета в арт-терапевтическом процессе.
Познакомятся с арт-техникой «Спонтанный цвет».
Выявят некоторые собственные индивидуальные аспекты цветовосприятия и эмоционального цветоощущения и поработают над ними в контексте актуальных жизненных задач.

Необходимо иметь следующие материалы: акварель, гуашь, кисти, мелки масляная пастель (или восковые мелки, бумага А4.

На мастер-классе представлен проективно-игровой метод «Радуга энергий» как интегративный инструмент арт-терапии, основанный на фасилитации арт-терапевтического процесса. Метод направлен на осознание и трансформацию эмоциональных состояний через работу с предметами в цветных конвертах, содержание которых раскрывается по заданному алгоритму. Приводится анализ эффективности метода в работе с эмоциональным выгоранием на основе апробации среди разных целевых групп.

Участники мастер-класса смогут поработать с темой ожидания счастья, реальным и ожидаемым. Смогут поработать со своим чувством при этом ожидании и лучше понять себя через работу методами арт-терапии.

Для участия в мастер-классе надо подготовить листы бумаги А4, карандаши или цветные мелки.

В рамках мастер-класса будут представлены некоторые методы саморегуляции на основе холистического, телесно-ориентированного подхода в арт-терапии, для использования в стрессовых ситуациях в качестве средств «первой помощи» для терапевтов при работе с клиентами и для управления собственными реакциями.  Во вводной части мастер-класса будут пояснены принципы и теоретические основы работы. Затем участники смогут воспользоваться простыми методами по развитию телесной осознанности, отслеживанию внутреннего потока ощущений, мыслей и эмоций, а также для получения навыков саморегуляции на основе билатеральной организации тела и мозга.

Во время этого семинара участники изучат свои желания мира, которые могут варьироваться от внутреннего мира, мира в отношениях или мира в более широких системах, таких как сообщество, нации или природная среда. Структура рисунка моста будет предложена как метод визуализации целей и определения препятствий и шагов, которые они могут предпринять для продвижения к мирным результатам. Будет предоставлена ​​краткая история использования рисунка моста в арт-терапии, включая ряд вариаций подсказок моста.

На мастер-классе участники исследуют нарушения процессов понимания, возникающих быстроменяющейся среде (fast-paced environment). Процессы понимания связаны с координацией нейронной активности и нейронным резонансом. Постоянные отвлечения, перегрузка информацией и стресс препятствуют развитию нейронного резонанса и мешают способности обрабатывать, связывать и понимать сигналы, поступающие как из внутренней, так и из окружающей среды. На мастер-классе Арт-терапия будет рассматриваться как инструмент восстановления нейронного резонанса и более глубокого вовлечения в отношения с самим собой, с людьми, и с миром. Участники испытают некоторые техники арт-терапии для восстановления эмоциональной ясности и повышения эффективности обучения и принятия решений. Будет проведено практическое исследование постадийности процесса развития понимания вербальных и музыкальных сообщений, собственных эмоций и состояний. Восстановление нейронного резонанса будет производиться при помощи практики музицирования, вокализации и грува.

На мастер-классе будут показаны некоторые виды арт-терапевтической работы со сложными эмоциональными состояниями. Будет предложена работа с применением древесного угля и пепла. Пепел и уголь обладают глубоким символическим смыслом. Непосредственный контакт с ними сопровождается различными эмоциональными переживаниями, позволяет выразить и трансформировать эмоции и чувства. Участники МК смогут прояснить некоторые особенности различных эмоциональных состояний и получить рекомендации, как с ними работать, смогут овладеть практическими инструментами, которые помогут стабилизировать эмоциональное состояние.

Примечание: Для участия в МК необходимы: фольга пищевая, бумага белая А4 и А3; ножницы, клей, старые журналы, открытки; кусочки тканей; пластичный материал; свеча, древесный уголь, колода ресурсных МАК; все, что найдётся для спонтанного творчества.

На мастер-классе участники смогут исследовать отношения терапевта и клиента через метафору зеркал взаимодействия. С помощью фигурок как инструмента арт-терапии они будут исследовать структуру личности клиента и терапевта и динамику терапевтического процесса. Будет рассмотрено, как работа с фигурками помогает выявить ключевые особенности психотипов терапевта и клиента, и как понимание структур личности обогащает терапевтические отношения. Участники также смогут выполнить практическое упражнение, которое можно применить в собственной работе.

Примечание: Для участия в МК необходимо некоторое количество миниатюрных игрушек (киндер сюрприз, статуэтки и др.).

Задачи мастер-класса: исследование внутреннего мира через живой природный образ, создание своей ресурсной карты с изображением цветка.
Перед практикой приводится кратко пример работы с женщиной в перинатальный период, совместные плоды работы с доверительницей. Участникам мастер-класса предлагается прожить одну из практик авторской программы "Ботаническая живопись как эко-арт-терапевтическая практика".

Примечание: Для практики необходимо: растение которое нравится (живое, засушенное, гербарий, фото природного образа), несколько листов акварельной бумаги формата А5 (половинка А4), любые цветные хорошо рисующие материалы, лист и ручка для записей.

Национальной ассоциации для развития арт-терапевтической науки и
практики «Арт-терапевтическая ассоциация», член Этического комитета Арт-терапевтической ассоциации
В докладе рассматриваются этические вопросы арт-терапевтической помощи в контексте проекта Федерального закона «Об основах регулирования психологической деятельности в Российской Федерации». Сделаны акценты на интеграции профессиональной этики, общей и психолого-педагогической культуры личности как предикторов социальной и нравственной ответственности в оказании услуг помогающего специалиста.
Подчеркивается значение рефлексивной позиции в становлении культурной идентичности арт-терапевта. «В нас должно родиться искусство видения, ибо только так рождаются красота, честь, любовь, храбрость, мужество» (М.К. Мамардашвили).

В докладе будет представлен анализ опыта арт-терапевтической работы автора в учреждениях психоневрологического профиля. Будет сделан акцент на различных возможностях применения арт-терапии в работе с разными нозологическими группами пациентов. Будут рассмотрены варианты групповой арт-терапии для пациентов. Планируются к обсуждению вопросы влияния личности арт-терапевта и визуальности практики арт-терапевтической деятельности на развитие арт-терапии и творческой реабилитации в психиатрии.

В докладе дается определение понятию идентичность. Рассматриваются аспекты идентичности, направленные на формирование ощущения смысла человеком. Представляется опыт работы с членами семей участников специальной военной операции (СВО) с использованием метода Терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно (ТТСБ). Раскрывается механизм терапевтического воздействия поиском созвучного для формирования устойчивой идентичности. Описываются примеры психотерапевтического общения с природой, фотографией, живописью, основанные на Терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно. Рассматривается отношение пациентов к проводимой терапии.

В докладе рассматриваются разноплановые ресурсные и проблемные аспекты практического применения позитивного подхода в клинической системной арт-терапии (КСАТ) пограничных психических расстройств. Отмечается существенный терапевтический и организационный потенциал позитивного подхода, реализуемый в групповом формате данной модели арт-психотерапии, его технические особенности, критерии оценки и мониторинга. Обсуждаются некоторые организационные проблемы и трудности в его практической реализации и способы их преодоления в условиях реальной клинической работы.

В докладе раскрывается важность работы с состраданием, сострадательными образами в психотерапии подростков, молодых людей, в семейной терапии. Обсуждается патогенетическая необходимость развития сострадания при депрессивных и поведенческих расстройствах. Рассматриваются возможности использования и сочетания различных методологических подходов и инструментов: арт-терапевтического рисунка, эко-арт-терапии, синема-, фото-, библиотерапии, элементов Терапии творческим самовыражением Бурно М.Е. для помощи в формировании сострадательного внутреннего пространства у человека. Рассматриваются психотерапевтические целительные механизмы, на которые предлагается опираться в работе для повышения осознанного сострадательного потенциала культуры и искусства.

В докладе представлены результаты исследования эффективности групповой ТТСБ в качестве метода профилактики суицидального поведения у пациентов с пограничным расстройством личности. Проведен краткосрочный курс групповой ТТСБ длительностью 4 месяца. Пациенты контрольной группы с аналогичной патологией получали обычное психиатрическое лечение. У пациентов основной группы в сравнении с пациентами контрольной группы достоверно более значимо снизился ряд суицидоопасных показателей, что говорит о достаточном уровне эффективности ТТСБ в качестве метода профилактики суицидов при ПРЛ и позволяет рекомендовать этот метод для дальнейшего использования в указанной области.

Опыт изучения студентами-психологами ОмГУ в рамках дисциплины «Психокоррекция» особенностей черт характера в русле типологии ТТСБ М.Е. Бурно. В докладе приводятся примеры создания промта для нейросетей для генерации галереи образов характеров. Представлена коллекция созданных портретов. Исследуется возможность применения современных технологий искусственного интеллекта в изучении особенностей «сильных» и «слабых» личностных черт.

Доклад посвящен исследованию эффективности обращения к арт-методам в психолого-педагогической коррекции нарушений произвольного внимания у старших дошкольников с задержкой психического развития. Среди высших психических функций, влияющих на процессы познания и социализации, внимание занимает особое место. Нарушения внимания детей с задержкой психического развития ведут к трудностям усвоения и применения социокультурного опыта, к отказу выполнять задания из-за переживания собственной неуспешности, что влияет на их дальнейшее психосоциальное развитие и эмоциональное состояние. Результаты реализации программы психолого-педагогической коррекции, разработанной с опорой на книгу Ардалан Хайде «Где же прячется Мильтон?» в качестве стимульного материала, показали возможность и целесообразность преодоления нарушений произвольного внимания и улучшения эмоционального состояния с помощью арт-средств.

В докладе представлен практический опыт реализации программы арт-терапевтического тренинга по развитию позитивного самоотношения с подростками и студентами. Обсуждаются результаты экспериментального исследования, направленного на развитие позитивного самоотношения личности студентов психологического факультета посредством арт-терапии.

В докладе представлен учебно-методический комплекс «Окно моей души», основанный на использовании представлений и техник экогуманитарного похода. Особое внимание обращено на творческое взаимодействие обучающихся с ОВЗ с природной и антропогенной средой. Поясняются особенности программы и используемые техники. Приводятся примеры созданных детьми работ и описаний из дневника самонаблюдений.

В докладе речь пойдет об арт-терапевтических техниках в практико-ориентированном подходе в работе с агрессивным поведением подростков. Будет описан диагностический материал и представлена программа арт-терапевтических техник, а также заявлен самостоятельный опыт и практика в работе с подростками, имеющими агрессивное поведение. Будут рассмотрены и проанализированы результаты диагностического обследования. В заключении доклада будет сделан вывод и качественный анализ полученных результатов, используемых методов коррекции. А также будут озвучены вопросы для дальнейшей работы.

Специалисты создают с детьми композиции в технике «песочной анимации», либо исполненные на разноцветном картоне и закрепленные клеем песочные фрески. Другим видом арт-терапии является эко-арт. Это направление искусства, цель которого привлечение внимания общества к важности решения экологических проблем и рационального использования природных ресурсов, а также различных вторичных материалов (цветных пластиковых крышек, пуговиц и бутылок). Проводя мероприятия экологической тематики, сотрудники нашей библиотеки также дополняют их мастер-классами по созданию арт-объектов с использованием разнообразных арт-техник: бумагопластики, рисования, использования синельной проволоки и др.

Доклад посвящен арт-терапевтической работе для выявления и осознания повторяющихся семейных сценариев и способов их трансформации. Будут рассмотрены механизмы формирования семейных сценариев, виды распространённых семейных сценариев, как семейные сценарии управляют выбором, и как их можно изменить.

Сообщение посвящено исследованию динамики психоэмоциональных состояний слушателей долгосрочного курса по программам ДПО «Арт-терапевтические технологии преодоления синдрома профессионального выгорания сотрудников учреждений культуры» в СПб ГБУДПО «Институт культурных программ» в 2021-2024 гг. Предпринята попытка введения профессиональной страты сотрудников учреждений культуры в группу социономических («помогающих») профессий. Представлена статистика соотношений возрастных групп 86 респондентов с результатами диагностики по шкале тревожности и депрессии (HADS) при проведении арт-терапии.

В докладе представлен опыт работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Рассмотрена технология развития творческой индивидуальности и экологического сознания педагогов с целью формирования позитивной педагогической среды методами эко-арт-терапии. Обосновывается предпочтительность работы по оптимизации межличностного взаимодействия между педагогами посредством расширения экологического сознания, формирования субъектной позиции педагогов и развития творческого сотрудничества.

В докладе представлен опыт индивидуальной и групповой работы с ценностями личности.
Обращение к ценностно-смысловой сфере в процессе терапии позволяет опереться на ресурсы человека в преодолении сложностей, укрепляет его внутреннюю устойчивость и субъектность. Рассматривается возможность использования природных метафор, дневниковых записей и эко-арт-терапевтических практик для восстановления контакта с ценностями.

В докладе отображена суть исследования собственной личности, его творческие плоды, а также как эко-арт-терапия помогла в личностном плане и раскрыла дополнительные профессиональные возможности помогающего специалиста.

Представлена эко-арт-программа, предназначенная для тех, кто ощущает потребность в жизненных переменах, стремятся к устойчивому личностному развитию и расширению взаимодействия с собой и окружающим миром. Цель программы – помочь участницам признать собственную ценность через практики эко-арт-терапии и художественной фотографии. Это способствует глубокому соприкосновению с истинным «Я» и формированию новой стратегии взаимодействия с миром.

Диалог с природой - это не всегда разговор с рекой или объятия с деревом. Это исследование собственного состояния или жизненного пути с помощью сотворчества человека и природы. Сад камней - это миниатюра большого мира, в котором клиент благодаря методам эко-арт-терапии становится творцом "Сада своей души". Создатель сада может получать ответы на свои запросы посредством всех органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания и сознания.

На мастер-класс приглашаются все, кто любит балы...кто готов встретиться со своими желаниями и мечтами, кто готов к новым открытиям и встречам с собой и с другими. Что же необходимо, чтобы такая встреча стала возможна?! На этот вопрос и некоторые другие участники будут отвечать в совместном движении.

Примечание: Для участия необходимы изобразительные средства (бумага, карандаши, мелки, краски), пластилин, лоскутки ткани, фольга и миниатюрные предметы различной текстуры. Важно быть в удобной одежде с возможностью комфортного движения в пространстве.
На данном мастер-классе будут использованы полимодальные техники арт-терапии

Как анализ работ художников может активировать саморефлексию, обнажая внутренние конфликты и помогая в поиске ресурсов? На мастер-классе участники попробуют технику «диалога» с произведениями искусства и поэксперементируют с тем, как можно расшифровывать визуальные метафоры и использовать их для терапевтической работы.
Они также вместе постараются ответить на вопрос о том, как можно превратить картину в инструмент для построения диалога со своим внутренним миром и поддержки личностного роста.

На данном мастер-классе будут рассмотрены закономерности проживания кризисного состояния, связанного с кризисами утраты: утрата здоровья, смерть близких людей, релокация, развод – как утрата семьи и другие. Проживая утраты человеку важно понимание и осмысление задач, осознание места утраченного объекта в своей жизни, личностные изменения.
Будут разобраны принципы работы с горем, феноменология каждого этапа горевания. Представлены тактические возможности арт-терапии в соответствии с задачами каждого этапа кризисного состояния.  Мастер-класс будет интересен специалистам помогающих профессий и людям, переживающим кризис утраты.

Необходимое оборудование: цветные карандаши/мелки, фольга, листы бумаги (5-7 шт)

На данном мастер-классе участникам будет предложено заново познакомиться с самым массовым из искусств – кинематографом, в том числе, отвечая на вопрос «Зачем он вообще нужен человеку?», а также поисследовать связь кино с психологией, которая более крепка, чем может показаться на первый взгляд. В этом поможет жизненный опыт участников и авторский метод монтажных кинолекций, который способен касаться душ самых разных людей; от простых зрителей до непростых клиентов. Данный мастер-класс является вводным и демонстрирующим авторский метод монтажных кинолекций. Он проводится автором вживую и онлайн. Необходима возможность воспроизводить видео со звуком.

Движения тела неразрывно связаны с процессами переживания. Внешние движения запускают «внутреннее движение», когда у человека рождаются образы, начинают переживаться и изменяться чувства. И наоборот, путь к телесному переживанию может быть проложен от образов и представлений человека. Участие в мастер-классе позволит познакомиться с арт-терапевтической техникой, предназначенной для работы с переживанием и выражением сильных эмоций и чувств, а также восприятием и пониманием переживаний других людей.

Примечание: Для участия в МК необходимы три листа бумаги формата А5, А4, А2 или А1, восковые мелки или пастель масляная.

Во время МК участники познакомятся с понятиями горя и утраты, освоят некоторые техники работы с горем и утратой в формате арт - консультирования. Будут рассмотрены: стадии горевания. сложности работы с горем и утратой, возможности фототерапии и метафорических карт в работе с горем и утратой, экзистенциальный подход в работе с горем, предвосхищающее горе, правила безопасности психолога в работе с горем и утратой. В практической части МК участники освоят арт-терапевтические техники работы с горем и утратой («Проститься, чтобы жить», «Кувшин», «История» и др.).

На мастер-классе участники познакомятся с природными символами в арт-терапии, проработают некоторые проблемы. Будут представлены авторские арт-техники и упражнения: "Дерево ресурсов", "Природная мандала", "Я в образе огня".

Материалы для мастер класса: цветные карандаши, мелки, пастель, листы бумаги А4.

Мастерская посвящена работе с эмоциональными состояниями. Травма и стресс, захваченность эмоциональными состояниями, губительно действуют и на иммунную систему и на способность принимать адекватные решения в жизненных ситуациях. И один из немногих антидотов от подобных токсинов – это пробуждение способности быть в игре и творчестве. Об открытии этих возможностей и пойдёт речь на мастерской.

Участники мастерской смогут:
ознакомиться с арт-способами восстановления безопасности, без которой сложно сохранять ясность мышления и доброе отношение к жизни; приобщиться к языкам символического пространства, выраженного в модальностях воображения в метафоре «Гора и Бездна».
На мастерской участники узнают о концепции Дж.Ходоров об архетипических аффектах и мультимодальной терапией творчеством.

Роль кукольного театра в экспрессивной терапии и арт-терапии не нова, поскольку он часто использовался как своего рода детская психодрама. В настоящее время он используется более сложным и утонченным образом, с широкой аудиторией от детей до взрослых, от людей с эмоциональными расстройствами до аутистов и психотиков.
Кукольная терапия характеризуется своей способностью оживлять неодушевленное, материализовывать присутствие отсутствующего, представлять и моделировать живое и придавать содержание всему, что лишено содержания. Она также обладает известными преимуществами психодрамы, такими как «Я», становящееся «Другим», построение воображаемого или иллюзии, пространственно-временного континуума, который помогает связать проживаемый момент вмешательства с личностью. Огромную ценность имеет метафорическая природа персонажа в терапии подчеркивается по отношению к человеку, который его использует.

На этом семинаре мы обсудим некоторые методы использования этого терапевтического инструмента, который может быть создан самим пациентом, проводиться индивидуально или в терапевтической группе или даже использоваться в сочетании с другими художественными средствами, такими как рисование, рассказывание историй/сказок и психодрама.

В эпоху глобальных стремительных перемен вопрос здоровьесберегающих технологий становится особо актуальным. В докладе предлагается рассмотреть принципы и стратегии работы с дистрессом и хронической усталостью средствами телесно-ориентированной арт-терапии. Применение отдельных техник телесной арт-терапии будет проиллюстрировано на конкретных случаях из практики.

Активное воображение и мифопоэтическое мышление являются своего рода сокровищами, «драгоценностью», способствующей восстановлению целостности, телесной воплощенности и психологической целостности (Д. Калшед, Д. Винникотт).
Обращение к аутентичному движению, выраженному в доступных для клиента модальностях активного воображения (слово, действие, образ, звук, движение)  способствует восстановлению телесновоплощенного присутствия и возвращению к активному действию. В докладе будут представлены клинические виньетки индивидуальной и групповой работы, рассмотрены основные методологические принципы и приемы работы с травмой развития в ситуации пролонгированного стресса, с применением модальностей воображения в форме аутентичного движения.

Выступление посвящено созданию фотокниг, как формы творческой активности, которая протекает в соавторстве человека с окружающим миром, природой. Данная технология основана на идее многомерности мира и его восприятия. Она предполагает исследование мира и себя через фото контент, переход от более простого уровня к более сложному. Будут рассмотрены этапы и уровни восприятия согласно технологии фото-книги.
Фотокнига – множество возможностей, от создания личной истории до работы с духовно-нравственными ценностями и смыслами.

В докладе рассматривается музейная арт-терапия как одна из форм развивающегося арт-терапевтического направления. Анализируются основные этапы работы музейного арт-терапевта, и как музейная арт-терапия способствует культурному обмену и пониманию через искусство. Обсуждается использование объектов искусства и музейных артефактов с целью развития эмпатии, уважения к культурному многообразию и преодоления культурных барьеров.

Цифровая живопись в контексте арт-терапии представляет собой уникальное переходное пространство, где человек может исследовать свою творческую идентичность без страха ошибки и ограничений традиционных материалов. Современные технологии позволяют художникам и пациентам свободно экспериментировать с цветом, формой и текстурой, что способствует самовыражению и эмоциональному самопознанию. Это переходное пространство можно рассматривать через призму психоаналитических теорий, таких как концепция переходных феноменов Дональда Винникотта и теория символизации Анзьеу, которые помогают понять, как цифровая среда способствует развитию идентичности.

Фотография – это не просто изображение, а акт встречи с собой. В живом кадре отражаются эмоции, движения, энергия момента, то, что делает человека уникальным. Нейросети же создают идеализированные образы, стирая следы жизни, несовершенства, которые и делают нас настоящими. В окладе обсуждается. что происходит, когда человек начинает воспринимать себя через цифровую маску. Живая фотография, особенно в фототерапии, даёт возможность прожить образ телесно, увидеть и принять себя таким, какой ты есть.

Возможности включения искусственного интеллекта в арт-терапевтический процесс, терапевтические отношения.
Сфера применения искусственного интеллекта (ИИ) достаточно широка в жизни современного человека и продолжает расширяться в связи с его потребностями. Зачастую ИИ используется как инструмент для реализации личных, социальных и профессиональных задач. В свою очередь, ИИ в арт-терапевтическом процессе может быть использован как инструмент для облегчения пути к творческому самовыражению, так и в качестве вспомогательного субъекта терапевтических отношений. В докладе будут освещены основные принципы использования ИИ в арт-терапевтическом процессе, области применения, данные о роли ИИ в терапевтических отношениях. Также будут кратко представлены некоторые авторские методики, основанные на работе с графическими нейросетями.

Мастер-класс направлен на освобождение от подавленных эмоций, таких как гнев, стыд, страх или обида, которые часто проявляются через телесные напряжения и дискомфорт. Участники научатся исследовать эти чувства через арт-практику с пластичным материалом (пластилин или глина) и трансформировать их в ресурс. Упражнение помогает участникам осознать и пережить подавленные эмоции, распознать их телесные проявления и научиться "переключать" энергию в зависимости от ситуации. Это позволяет интегрировать запретные чувства в свою жизнь как ресурс, вернуть контроль над эмоциональными состояниями и использовать высвободившуюся энергию для достижения целей.

Исследование личности в современной психологии осуществляется с различных методологических позиций. В последнее время фокус внимания смещается от формализованных подходов в сторону проективных методик, активно  используемых в практике арт-терапии. Особое место здесь занимает исследование качества движения и его связи с психосоматическими и культурными особенностями личности.
Владимир Никитин является мастером пластического движения, продолжателем школы движения французского режиссера Этьена Декру. На основании практики всех видов движения в лаборатории Психологии движения в течение 5 лет им был разработан метод пластико-когнитивного движения. На мастер-классе будут представлены авторские техники пластико-двигательной терапии, включая техники диагностики личности посредством исследования качества движения. Представленный подход защищен двумя диссертационными исследованиями и богатым опытом использования техник движения в терапевтической работе. Посредством сопоставления рисунка «Образ себя» и особенностей пластики будет показана связь между невербальными признаками и личностными установками.
На мастер-классе Вы:
1. Познакомитесь с авторской методикой диагностики психосоматического состояния человека на основе анализа качества движения.
2. Проведете индивидуальное исследование связи когнитивного движения с образом Я.
3. Познакомитесь со всеми техниками пластического движения, продемонстрированные автором и описанные в научных монографиях.
Мастер-класс рекомендуется для психологов, психотерапевтов, педагогов, спортсменов, представителей культуры, использующих движение в качестве инструментария диагностики и коррекции психологических и личностных проблем.
Для участия в мастер-классе необходимо иметь удобную для осуществления движения одежду и обувь.

Это путешествие в русле музыкотерапии и Expressive Arts Therapy (Интермодальной терапии искусствами), где звуки превращаются в образы, а импровизация становится языком души. Вместе мы создадим живую музыкальную ткань - каждый участник внесет свой уникальный голос в общую симфонию, а затем запечатлеет услышанное в рисунке.

Что ждет участников:
- Групповая музыкальная импровизация (калимба, глюкофон, маракасы и другие инструменты)
- Танцевально-двигательные элементы
- Визуализация музыкального опыта через рисунок
- Исследование личных и коллективных ассоциаций
- Обмен впечатлениями в безопасном творческом пространстве
МК экспериентальной направленности (от experience - опыт), позволяет прожить процессы на своем опыте, на практике.
У участников будет возможность окунуться в сотворчество - музыкальную импровизацию в группе. После чего мы сможем изобразить эстетический отклик на родившуюся музыку и исследовать ее через призму взглядов участников.

Авторская арт-техника опирается на диагностический и терапевтический эффекты образного воспроизведения нарративных историй, которые оставили след в эмоциональной памяти и биографическом портрете человека.
Практика моделирует клиентскую сессию, нацелена на осознание триггеров потери близких отношений, а также ситуаций, когда семейная система перестает быть равновесной и гармоничной.
Создание «маски страха» на газетном листе, прием «случайно найденное слово» обеспечивают поиск нового  смысла в прошедших событиях, формирование здоровых защитных механизмов, адаптацию,  укрепление стрессоустойчивости.

МК демонстрирует возможности использования образов доисторического искусства в арт-терапевтическом процессе. Будут продемонстрированы практические возможности задействования и сочетания направленной визуализации, текстовой практики и художественной активности для бережной работы со стрессовым и травматическим опытом, а также для поиска и активизации ресурса.
Образы доисторического искусства несут в себе тайны доисторической эпохи до изобретения письменности. Нет однозначных ответов для чего и как создавалось тогда искусство. При этом творческое взаимодействие с этими образами открывает возможности для выражения и исследования забытых и сокрытых сторон психики и личной истории человека.
Участники смогут освоить варианты работы с образами и эстетикой доисторического искусства в индивидуальном и групповом форматах.

На данном мастер классе участники смогут познакомится с подходом интермодальной терапии экспрессивными искусствами, использующим в одной терапевтической индивидуальной или групповой сессии различные виды искусств и переходы между ними. На языке экспрессивных искусств мы исследуем ограничивающие стереотипы, которые существуют у нас относительно женственности, женщины и женской природы и сможем создать новый желанный образ себя. В ритуале мы прикоснемся к сакральной женственности, живущей в каждой женщине и позволим ей направлять и целить нас. Также мы коснемся тем работы с  другими женщинами и женской проблематикой в терапии искусствами.

Медитативный акрил — это арт-терапевтическая практика, основанная на использовании жидких, льющихся красок. Она эффективно применяется в работе с людьми всех возрастных групп для раскрытия внутренних зажимов, их проработки и повышения внутреннего ресурса.
На мастер-классе участникам предлагается погрузиться в творческий процесс, отпустив все известные границы и знания о теории цвета. Каждый выбирает от одного до пяти цветов (или больше, если этого требует внутренний импульс) и в свободной форме выливает их на предложенный арт-борд.
Первые капли краски пробуждают детскую непосредственность и заинтересованность, создавая игривую и доверительную атмосферу. В таком состоянии участники легко экспериментируют, позволяя своим эмоциям и переживаниям проявляться через цвет. Процесс активно включает бессознательное, которое ярко демонстрирует внутреннее состояние человека.
Практика медитативного акрила успешно применяется в работе со сложными подростками, попавшими в трудные жизненные обстоятельства. Цветовая гамма их работ постепенно меняется: из темной, а порой и черной, она переходит к ярким цветам — таким как красный, желтый, золотой. Эти изменения отражают улучшение внутреннего состояния участников, что помогает им легче справляться с жизненными сложностями.
В процессе мастер-класса участники смогут:
Освободить свои эмоции через творчество;
Исследовать свое внутреннее состояние через цвет;
Получить инструмент для работы с собой и другими людьми;
Повысить свой внутренний ресурс и уровень осознанности.
Эта практика универсальна и подходит для людей любого возраста, уровня подготовки и опыта. Она не требует художественных навыков — только готовность довериться процессу и позволить себе быть свободным.

На этом мастер-классе речь пойдёт о естественном процессе самовыражения, который знаком каждому человеку с первых дней жизни.
Участникам предлагается посмотреть на дыхание-движение-голос, как на целостный и единый процесс. В контексте телесно-голосовых практик эта тема одна из ключевых.
Сегодня многие говорят об аутентичности проявления. Упражнения, которые будут предложены в ходе этого мастер-класса, имеют непосредственное отношение к этой теме.
Будем ли мы звучать на этом занятии? Да, будем.
Но этот процесс невозможен без дыхания и движения. Поисследуем вместе эту взаимосвязь и это единство.